第三百八十一章 长效机制（第2/2页）

“这些年，学校越来越讲究学术化了，各学校的文科专业都取消了生产实践类的课程。学工业经济的分不清车床铣床，学农业经济的不知道水田旱田，都是常态。”

“分不清车床铣床，不知道水田旱田，还怎么指挥生产？”许昭坚说，“小唐说的这个问题很重要，我们要从人才培养的基础就开始抓起。中小学应当开设劳动课，接触生产实践。大学要开设生产实践课，就算是学经济的、学新闻的，也要了解一下电是怎么发出来的，螺丝是怎么加工出来的，最起码，不至于闹出像七角螺母这样的笑话来。”

“对于现有的领导干部，也要补这方面的课。”周衡附和说，“我觉得，是不是可以制订一个政策，各级政府官员，都要抽出时间到工厂、农村去看看。这种看，不是像过去那样走马观花的视察工作，而是要下到车间、地头，实际了解一下工农业生产过程是什么样子，顺便也增强一下对中国制造的信心。”

“我们临机集团可以提供这种业务。”唐子风举手道，“我们可以开辟一个工业旅游项目，接触各级领导去进行工业一日游，如果一日不够，变成三日、五日也行。让这些领导亲自下车间，亲手做个锤子啥的，基本上就能知道工业是怎么回事了。”

许昭坚笑道：“我怎么觉得，这件事越说越大了？最初不是谈国产化的事情吗？现在这样一闹，教委、工信部、组织部、人事部、发改委，各个部门都得动起来了。

“不过，我觉得这也是必要的。现在不是有一种说法吗，说中国是世界工厂，很多工业品的产量都已经是世界第一了。像咱们这么大的一个工业国，各级领导缺乏工业知识，是完全不合理的。加强对领导干部的工业知识教育，也应当建立一个长效机制，断不可再闹出外行领导内行的事情来。

“关于这件事，小周，小唐，你们辛苦一下，形成一个文字报告，我给你们递上去。”