第706章（第2/2页）

授课处：“没错，很多问题，单说是或不是，有漏洞，但是在基础课程中为了弥补这种漏洞，我们最多只能说‘大多数灵植具有变异性’这类的，用‘大多数’这样的词语来保底，而且在授课时并不具体解释‘大多数之外还有什么’，有学生问到便给出课外资料，没学生问便略过不提。”

2919_普适教育

授课处：“需要先让学生们囫囵了解个普遍情况，等他们熟悉普遍后，再慢慢告诉他们特例，而不是一上来便让他们把普遍和特例一起学，把特例理解为普遍。你不能当老师就是因为你在说普遍时老是会联想到特例，然后随口说出来，这不行。尤其你自己都分不太清楚二者，让你教孩子们，教得跟你一样拿特例当普适，砸我们授课处的招牌。”

听上去我好像不仅不适合当老师，连当学生都属于不及格，因为没学好普适？

授课处：“我们这种照着教材的大班授课，和师父教徒弟不一样。师父是针对徒弟的特点安排最适合徒弟的课程，比如因为你记忆力好，所以裴长老便敢一股脑塞很多资料给你，你现在能理解的就现在理解，现在不能理解的就先记下，以后慢慢理解；又比如你可以天天练基础剑招，每天重复、从不偷懒、习以为常，所以裴长老便可以放手你基础这一块，给你示范完了便让你自己练。但你的这两种学习方式都不适合大多数人，面向大多数人的教学不能这么安排。”

我：“基础剑招每日训练这一块还是可以的吧？”

授课处：“你以为主峰每天早上的剑修集体训练是用来干什么的？虽然说修炼在个人，但是初始阶段，需要一些外力，才能让初学者养成习惯，之后才谈得上坚持。光给他们说应该坚持，然后让他们自己随意，大多数人都会偷懒，而大多数人的偷懒又会让少部分有坚持之心的人被影响得随大流，也放弃。初始阶段，需要一些强迫。就像裴长老用树枝抽打你。”

别老拿我举例。

授课处：“而且就算他们的自制力真的很好，他们又怎么能在初学阶段保证动作时刻到位呢？所以需要有人看着他们的训练，及时纠正。”

授课处：“这种集体大课，确实不能适应每一个人的个性，但是，就打基础来说，足够了。个性特别突出、完全不能适应这种普适教育的，一开始便会被带到各峰，可能很快便会有自己的师父，能获得一对一的专门指点。没那种待遇的弟子个性都不算非常特殊，都能从普适教育中得到及格线之上的收获；如果他们想要更多，也有藏书阁、体验室、训练场等地给他们用。等他们在这种学习中显露出自己的特长后，才可以获得将持续一生的师徒关系。”