第51章 认字问题（第2/2页）

孩子的教育问题，家长地选择问题，战战兢兢来形容也不为过，就怕做错了，影响了孩子的将来，这就是为人父母的无奈与考验。

卫螭在一边考量着，如果不做启蒙教育，那将来孩子落后了人家，影响孩子的心理成长；做了又给孩子增添负担。做与不做，这是个问题。

谢玖见卫螭一副头疼状，笑了笑。道：“咱们又不是特意给孩子增添负担，在玩乐中有意识的引导不就可以了吗？也不教太高深的东西，就是一些基础的东西就行，主要以培养兴趣为主吧，我哥家的孩子就是这样的。”

好吧，卫螭和谢玖都没有做人家父母的经验，这是第1回，除了摸着石头过河外，还只能借鉴一下别人家地经验。第一次为人父母的两口子，战战兢兢的开始了对孩子的第一次启蒙教育。

说到启蒙教育，那首先想到的就是汉语拼音，如今在大唐又不用学外语，多幸福的一件事，只要把汉字学好了就成，孩子的爸妈也不指望孩子将来称为啥啥大诗人之类的，只要能好好把家业继承下去，好好地养活自个儿就成。所谓的知书达理，首先，就得把字认识起来，数数给弄明白了，可别再只能数到二十了。孩子的爸爸、妈妈这么一商量之后，制作汉语拼音图片地重任落到了孩子爹身上，理由曰能者多劳。

于是，找不到硬纸片的孩子爸，干脆的叫人砍了两棵竹子来，剖开成薄薄的小竹片，然后用毛笔在上面规范的写上汉语拼音字母，不过，汉语拼音是哪几个字母来着？！隔的年代太久远，平时用的又不多，孩子爹已经记不全了。于是，启蒙教育准备活动，在一开始就卡壳了。

正所谓群策群力，正所谓人多力量多，又所谓人民群众滴力量是无穷的。卫螭决定不自己一个人头疼了，干脆让大家一块儿头疼吧。于是，卫螭找上了谢玖，不找她也没办法，整个大唐就他俩是穿越者，找别人，人家也不懂汉语拼音。

“汉语拼音？！是26个字母吗？”

谢玖说着，还顺手拿起毛笔，在纸上按照记忆，顺着写下来，卫螭看得一阵纠结，就算是记不全，也不会弄错到这种地步，那明明是二十六个英文字母，而非什么汉语拼音的字母。卫螭一阵长叹：“夫人，咱们孩子是要学汉字，不是外语，古代不流行外语，你确定要给孩子增加一门负担？”

谢玖被说得一阵脸红，低着头哼哧几声不出声了，直接把毛笔一推，嗔道：“那你自己想去，不要再问我，我就记得这几个。”

卫螭摇头叹息：“可怜啊，孩子又不是我一个人生出来的，居然要我一个人负责，唉！……哎呀，动口不动手，女人要温柔，知道不？哎呀妈呀，好了，好了，我自己想，英文字母就收起来吧。”

说是这么说着，但是，也就是对照着谢玖的英文字母表，卫螭想起了几个，对照着写的，总感觉不全，还得仔细想想，真是为难了那厮，这么一把年纪了，还要去努力回忆学前班的学习内容，除非厮就是台记录的电脑，不然要想起来，那还真是一件不容易的事情，不过，只要有心，仔细想想，大部分还是能想起来，毕竟，咱讲了那么多年的中国话了。

说起认字，说起启蒙，卫螭特意去找孔颖达请教了一下，问问人家都是用啥方法给孩子做启蒙教育的。话说，古代又没有汉语拼音，一个字的读法，怎么才能正确的读出来呢，再说了，他和谢玖说的是现代普通话，不是如今的大唐官话，汉语拼音教的也是现代普通话的读音，是要孩子学大唐官话版的读音还是学现代普通话版的读音，这又是一个问题。

知道卫螭的来意，孔颖达倒是非常开心，客客气气的把卫螭迎进家中，笑着道：“卫大人，我们做启蒙教育的时候，教学生认字，一般采用的是反切法。”

反切法？！那是啥玩意儿？！

卫螭脸上估计写满了疑问，满脸求知的望着孔颖达，逗得老爷子笑的开怀，解释道：“所谓反切之法，就是采用两个读音相近的字，组合起来就是生字的读音。”

说着，孔颖达还示范了一下所谓的反切法，示范之后卫螭才明白过来，敢情所谓的反切法，就是采用两个字音相近的字，采用第一个字的声母，第二个字的韵母来组合成为生字的读音。这个方法，很繁琐，没有汉语拼音那么直观。反正卫螭是看的满脸的字，只差眼睛里面再转两圈蚊香了。