第0217章 入戏

宋梅跟季铭很熟悉了,剧本之外的很多沟通,文晏都是让她跟季铭联系。

整个剧组,大概算是她跟季铭见得最多,还跟初晴一块吃过饭。

“你爱甩着什么就甩着什么。”宋梅翻了个白眼:“下回你带着小初一起来,让她看看你满嘴口花花的样子,省的她以为你多老实呢。”

“我口花花,你张口就是精华行了吧。”

“……”

季铭瞪大眼睛,一脸无辜。

宋梅无fuuuck可说,转身带路。

剧组整套班底还没过来,文晏导演自己也都没过来,宋梅带了一些人在这边,布景,小演员培训,然后也拍了不少空镜素材。之前文晏过来的时候,看了一些点,但后面具体的一些拍摄安排,都要宋梅来落实。

“她们还有两周左右就要放假了。”

宋梅带着季铭进了一家民居,木制的一栋房子,走进去嘎吱嘎吱的。

“差不多我们也要两周左右才开拍,你可以去体验一下老师的工作。”宋梅给季铭倒了点水:“这是山泉哎。”

“……在山上不是山泉,难道还是海水啊?”

“你怎么那么讨人嫌啊。”

“作为一个有女朋友的男人,这是对我最大的褒奖——噢,我明天就可以去上班儿了?我教什么?我念书的时候语文挺好的,高考语文考了130分呢。”

季铭走到窗户边上,外头竟是一片苍莽山林,高阔无垠,好像心胸都一下子打开了。

他提早过来跟宋梅汇合,主要还是要体验一下老师的工作,毕竟没带过小学生。宋梅也帮他联系过来,就在小演员们的那所本地小学里,这所学校就两个老师,也不知道为啥没有被合并掉。

可能是民族地区,生源太松散了。

“教诗呗,校长每天给你一节课,你可以讲一讲诗词。”

他倒是比李元的待遇好,都不用自己开口,就有教诗词的机会。

“行。”

……

第二天宋梅出发之前,正好碰见季铭,张了张嘴,眨了眨眼。

“咋样?这个形象不错吧?”

“……挺好的。”

季铭里面穿了个白T恤,外头是一件藏青的亚麻衬衣,裤子还是牛仔裤,鞋居然是布鞋——最让宋梅瞠目结舌的是,他剃了个圆寸,很短那种,都看得见头皮颜色了。

“你自己剃的?”

“对啊,手艺不错吧?拿个推子一推就行了,要不要给你试试?”

“——谢谢。”

宋梅没有多问,这肯定是季铭跟文晏商量好的形象,她作为副导演,不知道也不出奇——副导演,有时候会帮导演拍一部分不重要的戏份,尤其是电视剧的副导演,但是这种文艺电影,副导演的角色就比较弱,尤其如果导演不是把她当拍摄副手,而是事务副手的时候,其实跟电影内容的接触都不是很多,更像是执行制片人的角色。

她自己心里也有数,本身她也不是文晏团队的人,只不过是企鹅这边的一个人选,再加上前期的筹备,宋梅才能有这个机会。

宋梅走人之前,忍不住又看了季铭两眼。

还好长得帅,身材又很适当,否则这么个头,不像是牢里刚出来的,也得是个混道儿的愣头青,哪儿能有现在这副样子——季铭去演个唐僧应该还不错。

头还挺圆,挺好看。

……

进教室之前,季铭给自己戴了一副平光眼镜。

小学生们都不认识季铭,他们也都没有手机,家里有电视,但跟城市里的同龄人不一样,他们看的都是电视剧,或者动画片,就是很少看娱乐新闻。

但这么年轻,这么帅,有这么圆一个头的老师,他们还是很有一点特殊感觉的。

咣咣咣。

体现在鼓掌上,很热烈。

季铭那点紧张,倒是一下子就没了——讲台跟舞台,还是不一样的,上去之后,他是有点紧张的,不过这些小孩子,乌溜溜的眼睛看着他,笑的很开怀地鼓掌,季铭自己也忍不住笑了,紧张也就不见了。

李元从城市里来到侗寨,见到这里的小孩们,应该也有不同的感受吧——这里的孩子不会钢琴不会奥数,但是会下河会上树,会进林子采蘑菇拔水笋,会到坡上割猪草种红薯,自然的,诗性的这种期待,会从李元的内心滋生出来。

“同学们好,我叫季铭。”季铭露出一个笑容来,一个20岁的,单纯的,不社交的笑容——还有点不适应呢。

他在黑板上写了“季铭”两个字。

“接下来到大家放暑假,我会教大家几首古诗词,不多,也不要求大家背诵,但希望你们能够感受到这些诗词里头的情感,和文字的美感。”

说了两句,季铭在黑板上又写上一个标题——《七步诗》。

“三国,大家都知道吧……”

“曹操的两个儿子,一个叫曹丕,一个叫曹植……”

“萁在釜下燃,豆在釜中泣这一联呢,不是说烧豆杆煮豆子,然后忘了放水,豆子都热哭了,不是的,大家都知道,如果不防水,豆子就跳出来了,裂了,成炒豆子了,可以当零嘴,嘎嘣嘎嘣。这是个比喻……”

季铭这一节课就讲了这六句诗。

释义讲完之后,就延伸到了曹丕和曹植的背景,作为一个演员,而且还是演过《军师联盟七步诗》这种短片的,季铭在讲台上通过情景模拟,来把两人之间的关系、矛盾、情感讲出来——也就是这首诗的创作背景。

校长半路上在窗边站了一会儿。

回头跟另一位老师笑着说季铭“像个大学老师”,“挺有意思”。

不过这个评价并不一直如此。

季铭明显也在不断地调整自己的教学,大学老师这样的,应试教育下的语文老师那样的,介乎两者之间的,然后完全丢开涵义、指代这些,极端诗性的,讲李白的《将进酒》,就完全没说什么诗人的苦闷,为啥苦闷,还有什么诗仙的特点,一概不提,从头到尾,不断地念,激昂的,悲怆的,洒脱的……然后单纯描摹意象,把诗歌的画面更通俗地展现给学生。

能感受到什么情绪,都是学生自己的事儿。

哪一个才会是李元的教学方式呢?

季铭拿着录下来的十几课视频,给过来的文晏看。

“您能从里面找到您想象中的李元么?”

文晏有点意外地看季铭,但说的很直白:“你还不是李元么?”

你还,没入戏么?