附录 |我与“第三浪潮”（第3/5页）

她们把实验的事告诉了父母，随之引发了一系列事件。其中一个孩子父母的拉比（犹太人用作尊称的词，先生，老师）登门拜访了我。他彬彬有礼，态度谦和。我告诉他我们只是在研究德国人的个性。他似乎很高兴，并告诉我不必担心，他会和孩子的家长解释，消除他们的疑虑。谈话结束时，我想象着这位拉比所经历过的诸多相似谈话：接受这些站不住脚的说教并要为此进行道歉。如果他发怒或者对情况进行调查，那么我就有了可以向学生展示的公开反抗的例子。可是他没有这样做。拉比成了实验的一部分。他对实验中的苦闷依然不甚了解，却成了同谋和倡导者。

到第三天结束时我已经筋疲力尽，处于崩溃状态。角色扮演和现实行动的界限趋于模糊。很多学生完全进入了“第三浪潮”成员角色。他们严格要求其他学生遵守规则，并威胁班上轻视实验的学生。剩下的则只是参与进来，承担起分配给自己的角色。让我记忆犹新的是罗伯特。罗伯特个头比实际年龄大，没有多少学习能力。哦，为了成功扮演自己的角色，他比我所知道的任何人都努力。他每周都会上交一份报告，都是一个字一个字从图书馆里的参考书上抄下来的。他和学校里很多孩子一样，不优秀，但也不惹麻烦。他们不聪明，进不了体育队，也不引人注意。他们很迷失，是隐形人。我认识罗伯特仅仅是因为他在教室里吃午餐。他总是一个人吃午餐。

然而，“第三浪潮”使罗伯特在学校里有了一席之地，至少他和其他人是平等的。他可以做点什么，参与进来，变得有意义。罗伯特做到了这些。周三下午晚些时候，我发现罗伯特在跟着我，于是就问他究竟在干什么。他笑了（我想不起来曾见他笑过），大声说：“琼斯先生，我想当你的保镖。我害怕你会发生什么事情。”

“可以吗，琼斯先生？”看着他满脸的确信和微笑，我无法说不行。我有了保镖。一整天里，他为我开门、关门，行走在我的右侧，还不停地对班上其他成员微笑、敬礼。我到哪里，他就跟到哪里。在学生不准进入的教务室里，我大口地喝着咖啡，他则一言不发，规规矩矩地站着。这是在“教师专属房间”，而他是一名学生，当一位英语教师过来询问的时候，他笑了，回答说他不是学生，是保镖。

自豪铸造力量

周四，我开始着手结束试验。我筋疲力尽，忧心忡忡。很多学生都做得过火了。“第三浪潮”已经成了他们生活的中心。我做得也非常糟糕，现在已经本能地承担起独裁者的角色。哦，我是仁慈的。我每天都在对自己说着这种学习经历的诸多好处。今天是实验的第四天，到此为止，我开始不再相信这些说法。我花在扮演角色上的时间越长，用来回忆实验理性根源和目的的时间就越少。我还发现在没有必要的时候，自己也会不自觉地按角色行事。我不知道是不是很多人都有这种情况。我们接受分配的角色，然后为了适应角色而背离生活。很快角色成了人们唯一接受的身份，于是我们就成了角色。这种境况以及我创造的角色所带来的麻烦在于我没有时间去想这一切会导向何处。我周围发生的事情是具有破坏性的。我担心学生们会做出他们后悔的事情。我为自己担心。

我再一次面临着结束实验或任其发展的问题。两种方法都行不通。如果我终止实验，大量的学生会被悬在半空。他们当着同辈们的面投身到这场激进的活动中。他们把自己从精神到心理都毫无保留地展示出来。如果我突然把他们唤醒，回到课堂的现实中，那么后半年里，他们将会过得糊里糊涂。突然打回到教室，并被告知这只是一场游戏，对罗伯特和像他这样的学生来说太过痛苦，且有失尊严。他们会受到那些较为聪明、有所保留谨慎参与的同学们的嘲笑。我不能让罗伯特再次失败。

任实验发展的做法也行不通。局势已经开始失去控制。星期三晚上，有人破门而入，把教室弄得乱七八糟。我后来发现，干这事的是一位学生的父亲。他是一位退伍的空军上校，曾在德国的战俘营里待过。听说我们的实验以后，他失去理智。那天傍晚晚些时候，他破门进入教室，把教室弄得乱糟糟的。我发现他时，他正倚靠在教室的门上。他给我讲了他在德国被杀害的朋友。他紧紧抓住我，浑身发抖，用断断续续的声音乞求我给予理解，并把他送回家。我给他的妻子打了电话，在一位邻居的帮助下把他送回家。后来，我们用好几个小时的时间聊他所做的事情以及他的感受。从那个时刻起一直到周四早上，我更加担心学校会发生什么。

我越来越担心我们的实验会对学校的老师以及学生产生不好的影响。“第三浪潮”正在干扰正常的学习秩序。学生们开始逃课来参与。学校的顾问们已经开始对班上所有的学生进行询问。学校真正的“盖世太保”已经行动起来。看着实验产生这么多不同的结果，我决定采取一项古老的篮球策略：在凶多吉少的情况下，最好的行动是出其不意。我决定一试。

到了周四，班上的人数已经膨胀到80多人。能容下这么多人全有赖于纪律执行得好，大家都安静地端坐着。当屋子里坐满了人，个个都在观望都在期盼的时候，就会产生一种奇怪的安静。这倒有利于我从容不迫地接近他们。我谈起自豪感。“自豪感不仅仅是标语和敬礼。自豪感是没有人能从你身上拿走的东西。自豪感就是知道自己是最棒的……自豪感是无法毁坏掉的……”

我越说越激动，突然话锋一转，降低声音，说起了发起“第三浪潮”的真正原因。我慢条斯理地解释着“第三浪潮”幕后的一切。“‘第三浪潮’不仅仅是一场实验或教室活动，实际要远比这重要得多。‘第三浪潮’是一场全国性的活动，目的在于选拔愿意为改变国家现实状况而奋斗的学生。是这样的。我们一直所做的一切都是在为这个目标在演练。在全国各地，像我这样的老师一直都在招募青年学生，并对他们进行培训，要求这些学生都能通过纪律、团队精神、自豪感和行动向全国人民展示出一种更好的社会。如果我们能改变学校的管理方式，我们就能改变工厂、商店、大学以及所有其他机构的管理方式。你们是选出来帮助完成这一事业的精英。如果你们站起来，展示一下这四天来所学习的一切……我们可以改变这个国家的命运。我们可以给国家带来一种崭新的秩序、团队意识、自豪感和行动。一个全新的目标。你们有责任并乐意采取一种立场。”