一 参谋教育

参谋教育可分为陆军大学校（以下简称陆大）和部队参谋教育二类：

（一）陆军大学校

陆大成立于1906年，为培养高级指挥及幕僚人员的最高军事学府。辛亥革命以后，北京政府继续办理。北伐完成后，国民政府接管陆大，将其隶属于军令部，招考国军各单位的优秀干部入学。北伐以后陆大的历任校长为蒋介石、杨杰、蒋介石、蒋方震（代）、蒋介石、陈仪（代）等人。北伐前校址设于北京，统一后迁往南京；抗战军兴后，先迁往广西宜山，再迁贵州遵义，最后迁四川重庆。战时陆大，设有正则班、特别班、将官班、参谋补习班等班次。[7]

陆大的历史悠久，历年毕业的学员，分布于全军之中。根据军令部1944年10月所做的统计，正则班第一至十八期及特别班第一至六期止，各期毕业学员，除死亡外，共有2 188人，服务状况如表4-1：

表4-1　陆大各期毕业学员服务动态统计表（1944年10月）

资料来源：《参谋人员各种统计图》（毛笔原件）图12，1944年，档号769/310，军令部档案，中国第二历史档案馆藏。

根据另一项统计，至日本投降时，陆大各期毕业学员，在军中共有2 100人，分布概数如下。

1. 中央军事单位

（1）军事委员会委员长侍从室：12至15员；

（2）军事委员会办公厅：20至35员；

（3）军令部、军政部、军训部（含所属之各兵种专科学校）、兵役部、宪兵司令部、陆军大学（含所属之参谋训练班）。总计共有600人，其中陆大及所属的参谋训练班，所占人数最多。

2. 战斗序列各单位

（1）12个战区司令部；

（2）40个集团军总司令部；

（3）第一至一○○军（尚有新编及暂编等共约10个）；

（4）各陆军师；

（5）青年军编练总监部辖9个青年师；

（6）后方勤务总司令部及所辖各兵站总监、分监部。每一战区司令部约有10员，每一集团军总部约有3至5人，军司令部约3至5人，师司令部约2至3人。兵站机关共约120人。总计约1 500人。[8]

国民革命军成立之初，由于黄埔军校的教育年限过短，学生所学有限，有幸能够进入陆大深造者，一般说来，在军事知识和技能方面，均能有相当大的增进。如出身黄埔三期、陆大九期的陈素农，对于陆大教育即曾有以下的回忆：

我们在黄埔三期受训期间，因急于参加战事，仅有一年，而前半年入伍间，曾参加东征及讨杨、刘各战役，在校部入伍时，亦多担任警戒任务，所以真正受训时间并不多。幸入伍期满，进入学生时期，总队长严立三，亲自讲解指导，对军事一般知识，稍具门径。实际说，我的军事学识，全得力陆大三年的完整教育。[9]

出身黄埔五期、陆大十期的郭汝瑰，则特别指出陆大教育的价值：

他们所学的收集情报、判断情况、调制情况图、现地侦察、在图上定下决心进行指挥这一套参谋业务（这以前，在中国军队中简直是凤毛麟角），使各级指挥员的作战指挥，心中有数的多。这不但对抗日作战有利，也因此取得各军、师之间的信任。[10]

军界人士认为，陆大教育以师战术为主，对大军作战的指挥作业磨炼较少，对军事作战以外的政治作战、经济作战、心理作战，更无暇研究，但是也有若干学生，派赴部队后，接受实际的战场磨炼，而能有优异的表现。[11]

虽然如此，陆大教育也存在着以下几项缺点：

（1）陆大教育欠缺一贯的计划，学员的召集，既没有一定的员额，也没有固定的修业期限，自清末创校至抗战结束时，所造就的人才仅有2 100员。[12]

（2）抗战时期，陆大外籍教官的重要性已大为降低，但是本国教官的素质，仍然一直无法提升，甚至在数量上也无法满足需求。其原因在于无法以良好的待遇和发展机会吸引人才前来任教，久任的教官多为军中无发展前景者。

（3）课程多达七十余种，博而不精；内容偏重外国材料，未能“本土化”；过分注重理论，而忽略实作；和基础教育课程不相联系，难期一贯。[13]

（4）经费有限，设备不全，尚不及国防研究院及中央军校充足。由于以上几项因素，导致陆大学员的素质较先进国家低落甚多。

尤其是自抗战爆发后，中央军校学生的程度逐渐降低，和陆大教育无法衔接，导致陆大学员的素质每况愈下。[14]兼任陆大校长的蒋介石，即曾在一次对陆大学员的演讲中指出：

现在本校一般学员的精神和学问，已经一期比一期进步，但是还觉不够！尤其是比起外国一般陆大学生来，我们更是惭愧！现在本校一般毕业学生，最多懂得一点战略、战术，或是几个段落的战史，毕业以后，只能作几个命令、计划，这种学生，实际上还不够作一个真正名副其实的陆大毕业学生！……我们名为陆军大学的学生，实际上比起人家来真是差得太远，无论精神、道德、学问、技能都赶不上人家！[15]

（二）部队参谋教育

部队参谋教育，可以分为陆大参谋补习班和参谋特训班的召集教育，以及各部队依部定参谋教育大纲，所办的自行训练两种。

1. 召集参谋训练

1935年于陆大内设参谋补习班，召集现任参谋人员，施以短期训练，1939年将该班分设桂林及西安两地。又为充实国军低级参谋人才，更设立参谋特训班，抽调由军官学校毕业而见习期满的优秀军官，施以训练。抗战胜利后，始先后结束。[16]

参谋补习班和参谋特训班的时间均过短，教育的内容不尽符合需要；调训期间，影响参谋业务；参谋特训班所召集的优秀军校毕业生，由于缺乏队职经历，不受部队欢迎，以致受训完毕，无参谋可当。[17]凡此种种，均为其缺点。不过由于召集人数较多，弥补了参谋人才的不足，亦有其功能存在。

2. 部队自行训练

1935年参谋本部公布《军队参谋教育大纲及计划》，通令各部队定期分批实施参谋教育，教育的课目包括战史、现地战术、图上战术、兵棋、参谋业务、兵要地理、审判勤务、动员研究、谍报勤务、剑术、马术、测图、外国语、新兵器研究。[18]1939年令各军办幕僚班。至1943年，为简化易行起见，复订幕僚常年教育办法，于各战区设参谋研究班，每期三个月；于各集团军设参谋短期训练班，每期一个月；于各军设幕僚班，不重形式。[19]